 |
Главная |
Форма наблюдения урока
 2020-03-17 |
 227 |
 Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Таблица ¹18
Цель наблюдения: Использование методов/ техник формативного оценивания
|
| Оценивание учащихся (отмечается по мере того, как это будет происходить) |
| 1. Учитель четко и доступно изложил цели и задачи урока и его место в изучаемой теме. |
| 2. Учитель проверил, насколько хорошо учащиеся поняли цели и задачи урока и место урока в теме. |
| 3. Во время объяснения нового материала учитель фокусирует внимание учащихся на ключевых вопросах. |
| 4. Учитель использует следующие техники формативного оценивания во время объяснения, закрепления материала: § Вопросы на проверку текущего понимания материала (по ходу урока) o Да o нет § Мини-эссе o Да o нет § Вопросы/ заметки учащихся о том, что они не поняли o Да o нет § Вопросы в парах o Постоянно o Иногда o никогда § Вопросы группы к группе o Постоянно o Иногда o никогда § Листы самооценивания/ взаимооценивания o Да o нет § Мини-тест o Да o нет § Другие техники формативного оценивания |
| 5. Учитель использует техники формативного оценивания учащихся…(отметьте значком все подходящие варианты) o a. в начале урока (по прошлому уроку) o б. в течение урока o в. после задания o г. в конце урока o д. не использует |
| 6. Учитель объясняет ученикам критерии оценки по заданию o a. до начала задания o б. после выполнения задания o в. не объясняет |
| 7. Учитель обсуждает критерии оценки с учениками o а. да o б нет. |
| 8. Учитель оценивает достижение целей урока посредством…(Отметьте все подходящие варианты) o a. проверки работ учеников o б. тестов/ карточек с заданием o в. опроса учеников o г. устных презентаций учеников (доклады, презентации и др.) o д. обсуждений/ дебатов учеников o е. рисунков, графиков, макетов o ж. выполненного учениками домашнего задания o з. наблюдения o и другое |
| 9. на уроке (Отметьте все подходящие варианты) o a. ученики оценивают друг друга o б. ученики оценивают сами себя o в. учитель оценивает учащихся o г. учитель и учащиеся участвуют в процессе оценивания |
| 10. Учитель дает дифференцированные задания разным ученикам или группам учеников на основании результатов оценки o а. да o б. нет |
| 11. Учитель комментирует (дает обратную связь) ответы учеников или результаты выполнения задания o а. да o б. нет |
| 12. если да, то комментарии учителя: Позитивные да o нет o иногда o Развернутые (с объяснением достижений и недочетов) да o нет o иногда o Содержат рекомендации по улучшению работы или ответа да o нет o иногда o |
После наблюдения урока необходимо провести обсуждение с учителем, для того чтобы со- вместно с ним отметить его достижения в использовании формативного оценивания и про- блемы, работая над которыми учитель в дальнейшем будет совершенствовать свое мастерство в оценивании учебных достижений учащихся.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ориентация образования на формирование компетентностей, необходимых для человека XXI века требует значительных изменений в системе оценивания достижений учащихся. Одной из целей системы образования является развитие индивидуальных способностей ученика. Такой подход предполагает использование личностно ориентированного оценивания. В связи с этим с целью повышения качества образования, помимо традиционных методов оценивания, необходимо внедрять и развивать формативное оценивание. Многие учителя нашей страны в начале пути применения формативного оценивания.
Очень важно, чтобы учителя в рамках деятельности методических объединений работали со- вместно как в период планирования форм оценивания, так и в процессе анализа и подготовки обратной связи. Обмен опытом способствует более быстрому продвижению в понимании специфики формативного оценивания и, соответственно, достижению цели улучшения про- цесса обучения.
Применение формативного оценивания предполагает привлечение родителей. В процессе работы с родителями необходимо проводить разъяснительные беседы по поводу изменений в системе оценивания, так как знания родителей основаны на предыдущем собственном школь- ном опыте, который не дает им информацию о формативном оценивании. Было бы особенно полезно показать родителям примеры формативного оценивания в день открытых дверей.
Диагностический, формативный и суммативный виды оценивания являются составными частя- ми системы оценивания, они существуют и функционируют параллельно с целью улучшения качества обучения и учения.
ГЛОССАРИЙ
 |
| 2020-03-17 |
227 |
Обсуждений (0) |
из
5.00
|
Обсуждение в статье: Форма наблюдения урока |
|
Обсуждений еще не было, будьте первым... ↓↓↓ |
Почему 1285321 студент выбрали МегаОбучалку...
Система поиска информации
Мобильная версия сайта
Удобная навигация
Нет шокирующей рекламы