Дневники / журналы по самооценке

Консенсус (т.е. единое мнение) в группе при обсуждении ответа на тот или иной вопрос не требуется.

Дневники/ журналы по самооценке создаются для того, чтобы учитель и учащийся могли дать оценку приобретенным в течение урока знаниям, умениям и навыкам, компетентностям, а также тому, каким способом приобретены эти знания, умения и навыки, и их объ¸м. Дневники помо- гают учителю получить представление об уровне прогресса учащегося и предпринять соответствующие шаги для улучшения образовательного процесса.

Формативный опрос Это форма проверки, следующая сразу за презентацией материала или за каким-либо видом деятельности на уроке. Учитель задает дополнительные уточняющие вопросы: «Почему? Каким образом? Как?…».

– Как, чем                                   похожи или отличаются от                         ?

– Каковы характеристики (части)                                                                         ?

– Каким образом мы можем  показать, проиллюстрировать                         ?

– Какова основная идея, концепция, мораль в                                                      ?

– Каким  образом                            соотносится с                                           ?

– Какие идеи, детали вы можете добавить к                                                       ?

– Приведите пример по (к)                                                                                        ?

– Что неверно в                                                                                                            ?

– Какое заключение вы можете сделать                                                                 ?

– На какой вопрос мы пытаемся ответить                                                         ?

– Какую проблему мы пытаемся решить ?

– Что вы предполагаете сделать                                                                             ?

– Что могло произойти, если бы                                                                             ?

– Какие критерии вы использовали бы для оценки                                              ?

– Какие доказательства или подтверждения вы можете привести

в поддержку                                                                                                                ?

– Как можно подтвердить или опровергнуть                                                     ?

– Как это можно рассматривать с точки зрения                                             ?

– Какие альтернативы нужно иметь в виду                                                        ?

– Какие подходы или методы можно  использовать в                                         ?

Упражнение на про­ верку усвоения нового материала

Внутренний и внеш­ ний круг

Учитель создает таблицу из четырех окошек (квадратов) с надписями:

«Предсказать», «Объяснить», «Обобщить» и «Оценить». После объяс- нения нового материала он просит учащихся выбрать определенный квадрат. При этом учитель поясняет, что таким образом каждый учащийся выбирает себе тип задания, который ему нужно будет выполнить по из- учаемой теме. Затем, в зависимости от выбора квадрата, учитель задает вопрос.

Например: (1) если учащиеся выбрали квадрат «Обобщить», то учитель может дать следующее задание: «Перечислите основные идеи из но­ вого материала».

(2) если учащиеся выбрали квадрат «Объяснить», то учитель может задать следующий вопрос: «Как вы понимаете изученный термин (понятие)?»

Учащиеся образуют два круга: внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают друг другу вопросы по пройденной теме. Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Про- должается та же работа с вопросами.